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            操千曲而后晓声  观千剑而后识器

            ——记“语文优质课片断再设计”教研活动


            为了进一步提升教师解读文本的能力,深入推动课堂改革,锻炼教师队伍, 4月29日下午,全体语文教师在一得厅进行了关于“优质课片断再设计”的学科教研活动。

               

            交流没有唯一答案,只有缺席的遗憾,老师们各抒己见,从不同角度对本届语文优质课片断进行了再讨论、再设计,片段重构各展所长,评课议课共促成长。

            王玮奕老师在进行片段重构时关注到了《端午粽》所在单元的主题是“家人”,她将这个主题和中国传统节日风俗相结合,进行阅读教学的片段重构。

            读好长句子是本课教学重难点,王老师采用先读好关键词组,再读好句子的方式,给学生以梯度,化繁为简,让朗读教学更为有效。

            温暖老师认为朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。她认为《夜色》这首儿童诗要让学生初步感知长句子的停顿,在朗读中看到夜色的迷人和美好,培养学生亲近自然、热爱生活的心理品质。

            《祖先的摇篮 》中,“掏”不仅用得准确,而且写得很有趣味,一读就能想象出人很小心,悄悄地在树上掏鹊蛋的有趣情景。李佳倩老师对“掏”字的教学片断进行了再设计。

            申雨禾老师就《赵州桥》一课“如何把赵州桥的美观” 写清楚这一问题进行了再设计。她认为可以借助“龙文化”的主题来理解赵州桥的美观,有效结合传统文化,深刻感悟“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”,从而让学生产生民族自信和文化自信。

                          

            梁艳琼老师对《乡下人家》教学片断进行了再设计。她说在讲授“门前晚餐图”时,要尊重作者的原著,让学生们带着想象去朗读。

              在《螳螂捕蝉》一课中“感悟人物形象”是教学中的重点之一,李媛媛老师对这个环节进行了再设计,通过三次分角色朗读引导学生“抓住关键词”感受环境、“抓标点符号”感受人物语气、“小组合作”创设个性化情景,让学生在提高朗读水平的同时真正走进人物内心,从读中感悟人物形象。

             宋亚丽老师对《杨氏之子》的课后拓展环节进行了精彩再设计。她先让学生用成语夸夸杨氏之子,提出很多成语都出自古典名著《世说新语》,再拓展阅读《口中狗窦》进行迁移学习,带领孩子感受语言的魅力,最后推荐阅读《世说新语》,鼓励学生到书中学习语言,激发学生的阅读兴趣。

            朱琳老师关注到了《语文课程标准》中“培养学生在学习过程中的生活体验”这一要求,将课本的写作手法运用到生活中,真正做到“授之以渔”。她对《临死前的严监生》一课中的“小练笔”进行了再设计,抓住人物的动作和神态发挥合理想象,描绘生活中发生的“精彩瞬间”。       

            许艳东老师从核心问题入手走进《夜晚的实验》中的主人公斯帕拉捷,引导学生抓住关键语句,体会科学家的优秀品质。

            最后,冯杰展主任做了题为《操千曲而后晓声  观千剑而后识器》的优质课评选活动总结,带领老师们一起品味这个凤凰涅槃、浴火重生的过程。她说,任何一个人的成功,都来自于千百次的磨砺。事实再次证明,幸福都是奋斗出来的!

            冯主任说,本届九节语文优质课,展现了郑东小学老师们的专业成长。教师们的教学设计能从“文本意识”“朗读意识”“评价意识”出发,精准定位教学内容,上好每一节阅读课;游戏、幽默、简笔画,悄然走进课堂,不同层次的学生积极参与课堂学习,讲堂变学堂。课堂不再是教师的秀场,而成了学生真正学习的地方。

             “行之苟有恒,久久自芬芳。” 众人拾柴,长期坚持,我们坚信只要每人前进一小步,郑东小学的语文教学就会前进一大步。


            2019年05月13日

            操千曲而后晓声 观千剑而后识器

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